lengua

poemas He comprendido en qué consiste cada una de las vanguardias: Dadaísmo Ultraísmo Creacionismo Futurismo Cubismo Surrealismo También he aprendido la originalidad con que escribían los escritores vanguardistas, era una forma de escribir nunca antes empleada y en ocasiones absurda, cuyo fin era transmitir la confusión del pueblo ante una primera época de evolución, modernización y progreso Esto me servirá en un futuro, para cuando pase algo que me cause cierta confusión me acordaré de las Vanguardias y de sus escritores y podré leer sus poemas para ver mis sentimientos de confusión reflejados en estos, sintiéndome así comprendida, o sabré escribir un poema dadaísta para expresar lo que sienta.

tecnologia Esta actividad consistia en escribir una historia similar a las que escribía Blasco Ibáñez, dibujar algo  que nos recordara a Valencia, con el personaje de nuestra historia y responder a tres preguntas a cerca de la vida del escritor valenciano. He aprendido que Vicente Blasco Ibáñez era un escritor valenciano republicano, que viajó a lugares como París, Argentina, Italia o Madrid, y que trataba temas como la Primera Guerra Mundial y la descripción de sitios donde ha vivido.  haber escrito mi propia historia me ha hecho reflexionar sobre el tema de estar condicionado por la sociedad, lo que me servirá en un futuro, desde ahora, para actuar independientemente de las convenciones sociales, porque no todos somos iguales y no tenemos por qué serlo.

CARACTERISTICAS tras realizar esta actividad aprendí las características y temas de la generación del 98 y sus principales autores Los temas que  tratan son: la preocupación sobre la situación de España, utilizando el paisaje castellano, como su reflejo; asuntos filosóficos y religiosos, y la historia del pueblo español (intrahistoria) y los paisajes castellanos. Su estilo es sobrio y usa la lengua tradicional. Sus principales autores son  Antonio Machado, José Martínez Ruiz, Azorín , Pío Baroja, Miguel de Unamuno y Ramón María del Valle-Inclán                                                                      Esto lo he aprendido con el libro de texto de Castellano, leyendo  los poemas de la Generación del 98 enviados por el profesorl, fijándome en los versos saq...

POEMA(MODERNISTA) la actividad consistía en escribir un poema modernista. Al realizar este poema he aprendido las diferentes características del modernismo: símbolos: para exaltar la belleza eh utilizado símbolos como el cisne que simboliza la belleza el paisaje se desarrolla en un lugar lejano en un escenario exótico y aparece la imagen de la princesa  y una cultura antigua Esto lo he aprendido  con las características del Modernismo que expone  el libro  de Castellano y teniendo en cuenta los ítems marcados por el profesor en clase.  También extraje información leyendo  algunos poemas modernistas   que recopilaban perfectamente las características del modernismo. realizar este poema me servirá en un futuro para cuando me dejen como deber redactar uno lo haga de manera más culta ya que con el vocabulario del preciosismo aprendido en esta actividad, podré usarlo entonces si se me presenta la ocasión 

 cuentos modernistas la actividad consisitia en leer unos cuentos del Modernismo, realizados por Ruben Darío, para, luego, examinarnos de estos. Los relatos, eran de  su obra "Azul", considerada la obra mas compuesta  del modernismo, eran: "El pájaro azul" "El rubí" "El sátiro sordo" "El rey burgués" "El velo de la reina Mab" He comprendido  el principal tema del Modernismo es el rechazo a la vulgaridad  burguesa . por esto el artista se estresa, ya que el sí conoce el valor de lo que hace y ve  que el resto no lo comprende, pues ama el arte.  Otras características que se aprecian en los cuentos es lo exótico y la belleza sensorial con que escriben sus relatos y en algunos cuentos  aparecen seres mitólogicos que llevan al lector a lugares lejanos y exóticos.

DIGLÒSSIA En grups de tres persones havíem d'escoltar unes cançons i escriure en un document de Drive en quina llengua estava escrita cadascuna.

ELS SONS CONSONÀNTICS  L'activitat consistia a completar el quadre de classificació de les consonants amb altres paraules diferents a les que posa al llibre.   He aprés el que és el punt d'articulació, el mode d'articulació, la sonoritat i les parts del sistema consonàntic; sabent així com es clasifiquen les consonants segons aquests aspectes.    Ho he sabut fer consultant el següent enllaç i pronunciant diferents vegades cada paraula  per clasificar-la al quadre sengons el punt d'artciculació de cadascuna de les seues consonats, el seu mode d'articulació i la seua sonoritat. Aixó em servirà per a pronunciar bé les consonats,a més el que sé de les confusions emb servirá per a l'hora d'escriure, fer-ho com toca

LA FORMACIÓ DE LA IDENTITAT EN ELS  ADOLESCENTS l'activitat consistía  a identificar els elments de cohesió d'un text escrit per un centre de psicologia a la seua pàgina web. Aquest tracta al voltant de la crisis d'identitat que pateixen la majoria dels adolescents.    després calia realitzar un text argumentatiu semblant al de la pagina de psicologia que tractara sobre la problemàtica actual dels jóvens. El meu text tractava sobre la influència que tenen les persones famoses sobre el desenrotllament de la personalitat dels adolescents. He aprés a localitzar recursos. A més, ara sé escriure un text cohesionat amb aquests elements. D'aquesta manera he sabut quins d'aquests recursos podrien apareixer al meu text perquè fora cohesionat. aixó em servirà per a saber escriure textos ben cohesionats utilitzant els recursos adequats.

L ES CENDRES DEL CAVALLER Havia de llegir el text 1 d'Entesos, que és un fragment del llibre "Les cendres del cavaller", que tracta de la vida de Joanot Martorell. Tractava del moment en que son pare decidí que fòra ell l'hereu del seu patrimoni, i no el seu germà primogènit, Galceran. El pare pren eixa decisió perquè el seu fill major té fama d'irresponsable i ell no sap si sobreviurà a la próxima batalla, per això es preocupa tant per solucionar l'assumpte el més prompte posible. Después calia respondre ocorria a la historia, pero els més importants es centraven, principalment, a la sinonímia. açò m'a ensenyat a un autor molt important en la literatura valenciana. A més he aprés nous sinònims i el significat de diferents espressions que apareixien al fragment. Ho he aprés cercant les activitats dels sinònims i les expressions, buscant una paraula o un grup de paraules que coincidiren en significat a les paraules proposade...

L'EXTREMA DRETA INTENTA, SENSE ÈXIT, BOICOTEJAR LA PROCESSÓ CÍVICA DEL 9 D'OCTUBRE ("El diari") la tasca consistia a realitzar grups de dos i llegir la notícia de la extrema dreta intenta sabotejar la marxa cívica del 9 d'octubre en valencia  .Después havíem de realitzar un text argumentatiu respecte a esta notícia amb els elements de cohesió que ens donara la nostra Company" E ls elements de cohesió que havien d'aparéixer són els següents: 2cataforas,2anaforas,3 dixis,2 sinònims 2 repeticones" E h comprés els tipus d'elements de cohesióque hi ha (referències internes, com catàfores, anàfores i dixis. Ho he aprés amb l'ajuda del llibre, escrivint un  text de manera cohesionada amb els elements de cohesió.   Em servirá per a escriure textos cohesionats amb els elements de cohesió adequats.